通用技術(shù)儀器設(shè)備，通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備
2025-04-19 07:51一、核心功能與定位
實(shí)踐載體
作為通用技術(shù)課程的教學(xué)場所，實(shí)驗(yàn)室通過技術(shù)設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)和探究等活動(dòng)，將抽象的技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐項(xiàng)目。例如，學(xué)生可通過設(shè)計(jì)并制作簡易機(jī)器人、電路模型等項(xiàng)目，直觀理解技術(shù)原理。
素養(yǎng)培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”理念，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中形成初步的技術(shù)能力、思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。例如，通過解決制作過程中的實(shí)際問題，學(xué)生需綜合運(yùn)用物理、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)系統(tǒng)解決問題的能力。
創(chuàng)新激發(fā)
實(shí)驗(yàn)室采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，提供自主探究空間。例如，學(xué)生可基于開放性的設(shè)計(jì)任務(wù)，自主選擇材料、工具和技術(shù)方案，在完成作品的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維。
DB-TY01 通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備
一、通用技術(shù)課是教育部要求開設(shè)的高中必修課程
高中《通用技術(shù)》課程是以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)等活動(dòng)獲得技術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)，立足于實(shí)踐的一門課程。
隨著新課程的推進(jìn)和《通用技術(shù)》課程的開設(shè)，各校都紛紛準(zhǔn)備籌劃技術(shù)試驗(yàn)室的建設(shè)和裝備。為積極推動(dòng)《通用技術(shù)》課程的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化的裝備進(jìn)程，根據(jù)《國家技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和省教研室關(guān)于高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)意見，特制定《高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室》的建設(shè)方案。
二、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)的要求
本實(shí)驗(yàn)室是完成《通用技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)等活動(dòng)的主要場所，學(xué)生在功能完備的技術(shù)試驗(yàn)室里，親歷技術(shù)設(shè)計(jì)過程，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造欲望，強(qiáng)化手腦并用，了解技術(shù)的思想和方法，增進(jìn)對(duì)技術(shù)文化的理解，發(fā)展實(shí)踐能力，改善學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)室室還應(yīng)該具有拓展功能，它應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究技術(shù)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的課外實(shí)踐活動(dòng)場所。
通用技術(shù)課程的教學(xué)儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計(jì)開發(fā)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和專業(yè)性相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)裝備與教學(xué)方式相結(jié)合的裝備理念為指導(dǎo)。
要有利于學(xué)生技術(shù)知識(shí)和能力的建構(gòu)，要有利于學(xué)生設(shè)計(jì)多方案的實(shí)現(xiàn)，要有利于技術(shù)試驗(yàn)的開放性。試驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)科學(xué)、合理，注重環(huán)境保護(hù)，保證安全衛(wèi)生，建設(shè)綠色試驗(yàn)室，有利于師生身心健康；應(yīng)營造濃郁的技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的育人環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)
在現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中，標(biāo)準(zhǔn)件越來越多地替代了原始材料。了解標(biāo)準(zhǔn)件的優(yōu)越性和適用范圍，學(xué)會(huì)選擇，對(duì)學(xué)生簡化設(shè)計(jì)和掌握簡單的裝配、制作技術(shù)都很有好處。
工藝通常是指技術(shù)活動(dòng)中的加工程序（流程）和方法。技術(shù)活動(dòng)離不開工藝方法，一定的技術(shù)總是和一定的工藝相適應(yīng)，只有具備一定的工藝方法，技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)其有目的的活動(dòng)。工藝的選擇需要了解材料的性質(zhì)和加工方法，加工工具（或設(shè)備）的性能、用途和限制，什么樣的加工時(shí)序最有效、最經(jīng)濟(jì)等等，所以，它表征了知識(shí)、能力與物質(zhì)手段的結(jié)合。
學(xué)生要了解1～2類常用的工具和設(shè)備，學(xué)會(huì)一種材料的1～2種加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。加工工藝根據(jù)工種分，可分為金工、木工、電工等；根據(jù)加工材料分，可分為金屬加工、木材加工、塑料加工等；當(dāng)然還可以有其他的分法。學(xué)生可根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件和所要完成的項(xiàng)目來選擇不同的工藝。
在技術(shù)教育中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐是非常重要的，這包括對(duì)加工方法的了解和工具的使用。但是，不應(yīng)該把動(dòng)手實(shí)踐簡單地理解成僅僅是加工，整個(gè)的設(shè)計(jì)過程都是動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)中要避免原來勞技課的傾向，不要過度強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生操作技能的要求，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工藝的選擇能力，以及會(huì)正確、安全使用工具或設(shè)備。
四、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則
1．實(shí)驗(yàn)室是完成《通用技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)等活動(dòng)的主要場所。
2．學(xué)生在功能完備的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室室里，親歷技術(shù)設(shè)計(jì)過程，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造欲望，強(qiáng)化手腦并用，了解技術(shù)的思想和方法，增進(jìn)對(duì)技術(shù)文化的理解，發(fā)展實(shí)踐能力，改善學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3．通用技術(shù)室還應(yīng)該具有拓展功能，它應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究技術(shù)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的課外實(shí)踐活動(dòng)場所。
4．通用技術(shù)課程的教學(xué)儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計(jì)開發(fā)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)裝備與教學(xué)方式相結(jié)合的裝備思路和裝備方案。
5．要有利于學(xué)生技術(shù)知識(shí)和能力的建構(gòu)，要有利于學(xué)生設(shè)計(jì)多方案、搭建多種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，要有利于技術(shù)試驗(yàn)的開放性。
6．要注意充分利用和改造原有的勞動(dòng)技術(shù)教育、科技活動(dòng)的資源。
五、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)室耀設(shè)計(jì)科學(xué),體現(xiàn)國家技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),它應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
1、在動(dòng)手實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和能力
產(chǎn)品以實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生參與技術(shù)活動(dòng)全過程的實(shí)踐，促使學(xué)生動(dòng)手操作和動(dòng)腦設(shè)計(jì)相結(jié)合，使學(xué)生通過在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過程中形成初步的技術(shù)能力、技術(shù)思維方式和意識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上最終發(fā)展學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力�；顒�(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容選擇注重具有“通性、通法和通則”的基礎(chǔ)技術(shù)和有關(guān)知識(shí)，并且強(qiáng)調(diào)接近學(xué)生日常生活、傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生正確理解傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展關(guān)系。
2、通過對(duì)不同知識(shí)的整合培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)解決問題的綜合能力
產(chǎn)品通過各活動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)主題把多門學(xué)科知識(shí)整合起來，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平上升一個(gè)層次，打破思維定式，從不同學(xué)科、多方面因素綜合來認(rèn)識(shí)問題，學(xué)會(huì)以系統(tǒng)的觀念學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題。實(shí)現(xiàn)把某門課程所學(xué)知識(shí)和形成的能力同解決實(shí)際問題進(jìn)一步整合，從而使學(xué)生形成一種對(duì)世界的整體認(rèn)識(shí)和綜合解決問題能力。
3、以新穎的、趣味性的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
本產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)的技術(shù)課程的“教”與“學(xué)”的模式，突出以“實(shí)踐、體驗(yàn)、探究”為基點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供較多的自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)可遷移的勞動(dòng)技術(shù)要素，喚醒、開掘、提升學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)技術(shù)”，提高其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、以分組試驗(yàn)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
本產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)分組活動(dòng)的教學(xué)方式，在活動(dòng)過程中學(xué)生們通過討論、分工、研究等形式加強(qiáng)溝通、交流與合作。在活動(dòng)完成后，學(xué)生們可以通過活動(dòng)作品介紹、交流表現(xiàn)、心得體會(huì)、自我評(píng)估、相互評(píng)價(jià)等方式形成良好的溝通氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成樂于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、善于聆聽他人意見的合作品質(zhì)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
為了實(shí)現(xiàn)《通用技術(shù)》課程目標(biāo)，滿足教學(xué)需要，通用技術(shù)（必修）實(shí)踐室的建設(shè)預(yù)算，分為3部分：
1.設(shè)計(jì)室 3352000元
2.操作室 320540元
3.準(zhǔn)備室 41220元
以上3個(gè)室的建設(shè)，要從功能上可基本滿足現(xiàn)階段學(xué)校兩個(gè)必修模塊（技術(shù)與設(shè)計(jì)1和 技術(shù)與設(shè)計(jì)2）。
（1）基礎(chǔ)設(shè)施的要求
1．以每班56人為基本測算參數(shù)。
2．實(shí)踐室的使用面積≥96㎡，地面要防滑。
3．照明：照明平均值不低于200LX。
4．供電：安裝漏電、過載和觸電保護(hù)器，有可靠的接地保護(hù)。
5．安全條件：配備防火、防潮、防盜等設(shè)施。
（2）儀器、教學(xué)設(shè)備配備方案
參見：采購需求。
基礎(chǔ)工具與設(shè)備
通用工具：如螺絲刀、扳手、電烙鐵等，用于元件安裝與電路連接。
測量儀器：包括萬用表、示波器等，用于電壓、電流等參數(shù)的測量。
加工設(shè)備：如臺(tái)鉆、砂輪機(jī)等，支持材料加工與模型制作。
專用實(shí)驗(yàn)裝置
電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱：配備面包板、電阻、電容等元件，支持電路搭建與調(diào)試。
機(jī)械傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)：通過齒輪、皮帶等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，演示機(jī)械原理。
智能控制實(shí)驗(yàn)套件：包含傳感器、控制器和執(zhí)行器，用于物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開發(fā)。
安全與輔助設(shè)備
安全防護(hù)裝置：如絕緣手套、護(hù)目鏡、滅火器等，確保實(shí)驗(yàn)安全。
多媒體教學(xué)設(shè)備：包括投影儀、計(jì)算機(jī)等，支持理論教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)踐應(yīng)用場景
技術(shù)設(shè)計(jì)
學(xué)生需針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)方案，例如設(shè)計(jì)一款自動(dòng)澆花裝置，需考慮傳感器選型、電路設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
技術(shù)制作
通過加工設(shè)備將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物，例如使用3D打印機(jī)制作機(jī)械零件，或通過焊接技術(shù)組裝電路板。
技術(shù)試驗(yàn)
對(duì)制作成果進(jìn)行性能測試，例如測量電路的輸出電壓、電流，或測試機(jī)械結(jié)構(gòu)的承重能力。
技術(shù)探究
針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，例如探究不同材料對(duì)電路散熱性能的影響，或分析傳感器精度與環(huán)境因素的關(guān)系。
相關(guān)產(chǎn)品：
| 通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備 |
