長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)國家生態(tài)環(huán)保戰(zhàn)略、培育高素質(zhì)環(huán)保人才為核心使命，依托深厚行業(yè)積淀與專業(yè)優(yōu)勢，努力探索環(huán)保類公辦高職院校育人新范式。
面對節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展對復(fù)合型環(huán)保人才的迫切需求，學(xué)校著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識強、創(chuàng)業(yè)思維活躍、數(shù)字素養(yǎng)扎實、“雙創(chuàng)”能力突出的“環(huán)創(chuàng)衛(wèi)士”，以“環(huán)創(chuàng)智慧服務(wù)管理系統(tǒng)”的“智能測評板塊”測評學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)堵點，積極開展環(huán)保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（以下簡稱“環(huán)創(chuàng)”）教育。聚焦行業(yè)發(fā)展趨勢，學(xué)校創(chuàng)新提出“學(xué)緣”概念，強調(diào)“學(xué)脈聯(lián)通、緣分鏈接”；探索智能化、數(shù)字化育人方向，通過“芯”質(zhì)化宣教筑牢學(xué)緣底座、“芯”質(zhì)化“五金”建設(shè)繪制學(xué)緣圖譜、“芯”質(zhì)化資源整合搭建學(xué)緣平臺等“學(xué)緣傳創(chuàng)”途徑，以傳承“芯”情懷、傳授“芯”知能、傳襲“芯”資本賦能，觸動學(xué)生想創(chuàng)、推動會創(chuàng)、促進能創(chuàng)，構(gòu)建“學(xué)脈聯(lián)通、緣分鏈接、傳習(xí)經(jīng)驗、創(chuàng)新成果”一脈相承的“學(xué)緣傳創(chuàng)、芯質(zhì)賦能”培養(yǎng)路徑。
筑牢學(xué)緣底座 傳承環(huán)創(chuàng)“芯”情懷
學(xué)校大力構(gòu)建多維度、立體化的育人體系，將生態(tài)情懷融入人才培養(yǎng)全過程，為環(huán)創(chuàng)實踐奠定堅實的情感與意識基礎(chǔ)。
學(xué)校探索建立“三域三坊三站”育人體系，激發(fā)學(xué)生飽含生態(tài)情懷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。構(gòu)建“環(huán)創(chuàng)科普場域”“榜樣引領(lǐng)場域”“思維激活場域”3個場域，深化環(huán)創(chuàng)意識，推動學(xué)生環(huán)創(chuàng)認(rèn)知轉(zhuǎn)變。打造“傳承浸潤工坊”“創(chuàng)業(yè)浸潤工坊”“孵化浸潤工坊”3個工坊，構(gòu)建環(huán)創(chuàng)生態(tài)帶動學(xué)生環(huán)創(chuàng)情感轉(zhuǎn)換。開通“政策激勵站”“心理加油站”“雙創(chuàng)領(lǐng)航站”3個站點，強化環(huán)創(chuàng)保障，促進學(xué)生環(huán)創(chuàng)憂慮轉(zhuǎn)化。
以“三域三坊三站”育人體系為基礎(chǔ)，學(xué)校形成了環(huán)創(chuàng)“認(rèn)知轉(zhuǎn)變—情感轉(zhuǎn)換—憂慮轉(zhuǎn)化”閉環(huán)鏈條，有效破解學(xué)生“不想創(chuàng)”的難題。
繪制學(xué)緣圖譜 傳授環(huán)創(chuàng)“芯”知能
面對環(huán)保產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型帶來的知識更新需求，學(xué)校以“學(xué)緣”為紐帶，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建“點面結(jié)合、共生協(xié)同、迭代升級”的知能傳授體系。
點面?zhèn)鲃?chuàng)，整合學(xué)緣育人關(guān)鍵要素。學(xué)校增設(shè)生態(tài)環(huán)境大數(shù)據(jù)等“芯”專業(yè)，聯(lián)合校友企業(yè)打造金專業(yè)群，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，推進實踐教學(xué)，提升學(xué)生環(huán)創(chuàng)實踐知識。
共生傳創(chuàng)，激活學(xué)緣協(xié)同多主體。整合教師、學(xué)生、校友、家長、政府、行業(yè)、企業(yè)等主體資源，構(gòu)建“師生傳創(chuàng)”“生生傳創(chuàng)”“家校傳創(chuàng)”三種模式，傳授環(huán)創(chuàng)“芯”知能。
迭代傳創(chuàng)，打造學(xué)緣師資“芯”隊伍。學(xué)校依托學(xué)緣資源打通數(shù)智化教學(xué)鏈條，為各個環(huán)節(jié)提供師資支撐，在“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”3個階段傳授“芯”知識，破解學(xué)生“不會創(chuàng)”的難題。
搭建學(xué)緣平臺 傳襲環(huán)創(chuàng)“芯”資本
學(xué)校整合校內(nèi)外多元資源，搭建“技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、資源共享”三大平臺，為環(huán)創(chuàng)實踐提供有力的資源支撐。
多元協(xié)同共建技術(shù)研發(fā)平臺，傳襲人力資本。學(xué)校聯(lián)合校友環(huán)保企業(yè)，依托學(xué)校牽頭的生態(tài)環(huán)境部衛(wèi)星環(huán)境應(yīng)用中心湖南遙感應(yīng)用（數(shù)據(jù)解譯）基地，匯聚多元主體，搭建含技術(shù)聯(lián)盟、校企課題、師生論壇在內(nèi)的技術(shù)研發(fā)平臺，系統(tǒng)傳襲以技術(shù)為核心的人力資本，筑牢學(xué)生“能創(chuàng)”技術(shù)根基。
多維聚能共筑成果轉(zhuǎn)化平臺，傳襲經(jīng)濟資本。學(xué)校聯(lián)合北控水務(wù)集團等校友企業(yè)舉辦環(huán)保創(chuàng)新大賽，聯(lián)動創(chuàng)投機構(gòu)與校友企業(yè)推動成果轉(zhuǎn)化，探索出以賽事、創(chuàng)投、校友為核心的成果轉(zhuǎn)化平臺，高效傳襲以轉(zhuǎn)化資源為底色的經(jīng)濟資本。
多方聯(lián)動共創(chuàng)資源共享平臺，傳襲社會資本。學(xué)校沿“學(xué)緣”路徑將校友環(huán)創(chuàng)“芯”資本傳遞給學(xué)生，打通“想法—落地”全鏈條，破解“技術(shù)不會用、資源缺成本高、落地沒路徑”的堵點。
長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“芯質(zhì)賦能”與“學(xué)緣傳創(chuàng)”構(gòu)建“環(huán)創(chuàng)衛(wèi)士”培養(yǎng)體系，精準(zhǔn)破解“三不”難題，為高職環(huán)保教育改革提供了實踐范式，也為節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)輸送了創(chuàng)新力量，持續(xù)助力教育強省與美麗湖南建設(shè)，為生態(tài)環(huán)保事業(yè)發(fā)展貢獻了一份力量。
�。ㄗ髡撸狐S鳳蓮、戴聰、楊�。┬畔碓�: 《光明日報》2025年09月14日08版
