制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修專業(yè)的實訓(xùn)室配置方案
“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”是我國“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要對職業(yè)教育提出的明確要求，其中，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展是增強職業(yè)教育適應(yīng)性的重要內(nèi)涵和重要體現(xiàn)。近20年來，珠三角制冷空調(diào)產(chǎn)業(yè)從初步形成的產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為全球最大的產(chǎn)業(yè)集群，并逐步從產(chǎn)能引領(lǐng)向技術(shù)引領(lǐng)發(fā)展。自2001年順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院制冷專業(yè)成為教育部首批教學(xué)改革試點專業(yè)以來，學(xué)院積極探索專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的建設(shè)模式，以技術(shù)服務(wù)平臺生態(tài)體系建設(shè)為抓手，通過平臺建設(shè)支撐“三教”改革，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和技術(shù)服務(wù)能力，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，為增強職業(yè)教育適應(yīng)性探索出一條有效的發(fā)展之路。
創(chuàng)建“產(chǎn)教融合”技術(shù)服務(wù)平臺生態(tài)體系建設(shè)理論，實現(xiàn)平臺生態(tài)成長
學(xué)院根據(jù)創(chuàng)新平臺特征和生態(tài)體系理論，創(chuàng)建了具有高職特色的技術(shù)服務(wù)平臺生態(tài)體系建設(shè)理論，“三體三力三制”是這一理論的核心內(nèi)容，即從建設(shè)主體要素方面，通過學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)三種建設(shè)主體合作，共建共享，實現(xiàn)平臺的多樣共生性；從演化動力要素方面，通過供給側(cè)主導(dǎo)（內(nèi)需力）、需求側(cè)引導(dǎo)（外需力）和技術(shù)創(chuàng)新（創(chuàng)新力）三種動力驅(qū)動，實現(xiàn)平臺的動態(tài)演化性；從運行機制要素方面，根據(jù)不同合作建設(shè)模式，通過項目制、市場制和共享制三種機制運行，實現(xiàn)平臺持續(xù)穩(wěn)定性。 根據(jù)該理論，學(xué)院與廣東產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗研究院等政府機構(gòu)、中國制冷學(xué)會等行業(yè)組織、美的集團等骨干企業(yè)合作搭建了覆蓋制冷產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、檢測、售后全價值鏈系列技術(shù)服務(wù)平臺，實現(xiàn)了平臺生態(tài)成長，形成了政府立信、學(xué)校受益、行業(yè)企業(yè)受惠的互利共贏、共同發(fā)展的局面。
建立“四鏈貫通”專業(yè)建設(shè)路徑，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展
學(xué)院以產(chǎn)品價值鏈為主線，構(gòu)建技術(shù)服務(wù)平臺鏈，以平臺鏈為支撐、項目為載體，一方面促進了“三教”改革：教師的專業(yè)能力、實踐能力、技術(shù)服務(wù)能力得到提高，行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范融入教材，真實項目中“干中學(xué)、學(xué)中干”的教學(xué)方法有效實施，促進了制冷專業(yè)人才培養(yǎng)鏈的各崗位能力提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面加速了創(chuàng)新成果孕育，促進了產(chǎn)品創(chuàng)新價值鏈的各環(huán)節(jié)技術(shù)進步，推動了制冷產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展，從而實現(xiàn)了制冷專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。
構(gòu)建“三位一體”人才培養(yǎng)方案，促進人才全面發(fā)展
學(xué)院以人才培養(yǎng)鏈中的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品檢驗、產(chǎn)品維修四個職業(yè)崗位群為主線，分析各崗位群所需的專業(yè)能力及工匠精神、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵特征，構(gòu)建專業(yè)能力、工匠精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)方案，依托技術(shù)服務(wù)平臺，引入行業(yè)企業(yè)真實項目，實施人才培養(yǎng)，促進人才全面發(fā)展。
近年來，制冷專業(yè)建設(shè)取得一系列標志性成果。
制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識和精益求精的工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。主要開設(shè)《電工電子技術(shù)》、《熱工與流體力學(xué)基礎(chǔ)》、《制冷裝置電氣控制技術(shù)》、《制冷原理與設(shè)備》、《通風與空調(diào)工程》、《制冷空調(diào)裝備檢測》、《焊接技術(shù)》等理論和實踐課程，擁有現(xiàn)代化先進暖通空調(diào)制冷技術(shù)培訓(xùn)中心，主要包括冷庫實訓(xùn)室、小型制冷裝置實訓(xùn)室、中央空調(diào)系統(tǒng)全生命周期調(diào)適實訓(xùn)室等。
培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)面向制冷空調(diào)行業(yè)，從事制冷空調(diào)產(chǎn)品設(shè)計、制造工藝、產(chǎn)品檢驗與試驗、中央空調(diào)工程設(shè)計與施工管理、冷庫工程設(shè)計與運行維護等工作，具有良好的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信的職業(yè)道德，既會做事又會做人的高素質(zhì)高技能人才, 安裝、調(diào)試、操作、維修制冷和空調(diào)系統(tǒng)的實際技能，從事制冷、空調(diào)系統(tǒng)的操作運行、維護檢修等工作，也可從事制冷、空調(diào)設(shè)備的安裝、調(diào)試等施工工作�？色@得中、高級制冷工、中央空調(diào)系統(tǒng)操作員、空調(diào)器裝配工、制冷操作證、電工操作證、焊工操作證。
主干課程：
制冷空調(diào)產(chǎn)品設(shè)計、制冷空調(diào)裝置制造技術(shù)、冰箱空調(diào)檢測與試驗技術(shù)、中央空調(diào)工程設(shè)計與施工、中央空調(diào)運行管理、樓宇設(shè)備管理、車間管理、工業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理、冷庫工程設(shè)計與運行管理、現(xiàn)代機械制圖、AutoCAD高級繪圖技術(shù)、電工電子技術(shù)、制冷設(shè)備電氣與控制技術(shù)。
就業(yè)方向：
家用制冷空調(diào)產(chǎn)品設(shè)計工程師、制造工藝師、產(chǎn)品檢驗與試驗師、生產(chǎn)管理主管。
中央空調(diào)與冷庫設(shè)備制造工程師、工程設(shè)計師、工程施工監(jiān)理師、設(shè)備運行管理師、銷售工程師。
配置清單：
| 序號 | 產(chǎn)品名稱 | 型號 | 單位 | 數(shù)量 |
| 1 | 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)實訓(xùn)裝置（LON總線型） | DBZY-1 | 套 | 2 |
| 2 | 中央空調(diào)實訓(xùn)考核裝置（網(wǎng)絡(luò)型） | DB-JDW12 | 套 | 2 |
| 3 | 空調(diào)冰箱組裝與調(diào)試實訓(xùn)考核裝置(智能考核型) | DB-508B | 套 | 10 |
| 4 | 變頻空調(diào)制冷制熱綜合實驗設(shè)備 | DB-JD01 | 套 | 10 |
| 5 | 壓縮機性能測試實訓(xùn)裝置 | DB-JD55 | 套 | 10 |
| 6 | 液壓元件拆裝實訓(xùn)臺 | DBYY-CZ | 套 | 10 |
| 7 | 空調(diào)系統(tǒng)多聯(lián)機（可變冷媒制冷劑流量系統(tǒng)）系統(tǒng)實訓(xùn)裝置 | DB-VRV | 套 | 2 |
| 8 | 一機兩庫模擬實驗設(shè)備 | DB-JD69 | 套 | 3 |
| 9 | 熱水供暖循環(huán)系統(tǒng)綜合實訓(xùn)裝置 | DB-JD56 | 套 | 2 |
| 10 | 空氣源熱泵熱機實訓(xùn)考核裝置 | DBY-108 | 套 | 5 |
| 11 | 柜式空調(diào)技能實訓(xùn)考核裝置 | DB-JD33 | 套 | 5 |
注：具體參數(shù)請聯(lián)系客服
DBZY-1 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)實訓(xùn)裝置（LON總線型）
